O Simpósio de Metodologias Ativas no Ensino de Língua Portuguesa tem como objetivo discutir as variadas propostas de atuação/ação dos professores de Língua Portuguesa, na sala de aula, para a construção do conhecimento no processo ensino-aprendizagem. Nessa perspectiva, o Simpósio tem interesse em acolher trabalhos que estejam relacionados ao uso de metodologias ativas, nas aulas de Língua Portuguesa, como recurso ou ferramenta para a formação opinativa e reflexiva do estudante, a partir da interação coletiva e democrática, por meio do compartilhamento de ideias e pensamentos, buscando a formação autônoma relativa do nosso aluno/sujeito enquanto cidadão, podendo focar em experiências, resultados obtidos, propostas e problemas encontrados no uso e aplicação dessas metodologias. Nesse sentido, considera-se que não existe uma metodologia melhor ou uma única ação metodológica que se sobreponha as outras em salas de aula, pois tudo depende do perfil de determinado grupo de estudantes e dos objetivos de aprendizagem a serem atingidos, bem como das concepções de mundo, de sujeito, de linguagem, de educação etc., adotadas pelos professores. Contudo, é visível a necessidade do professor de Língua Portuguesa de desenvolver ações e atividades variadas, por meio das metodologias ativas na sua sala de aula, através de recursos ou ferramentas instigantes e estimulantes: jogos, dinâmicas, vivências, aulas de campo etc., proporcionando espaço, ZDP, segundo Vygotsky (1984), para que o educando, dentro de um protagonismo interativo, tenha acesso às múltiplas formas de aprender e usar a sua própria língua (Gardner, 1995), já que as metodologias ativas compreendem, de acordo com Berbel (2011, p. 29), uma possibilidade de potencializar a aprendizagem, a partir de experiências concretas e simuladas, de forma a facilitar tanto a assimilação quanto a acomodação, conforme Piaget (1971), dos conteúdos abordados em sala de aula, porém de forma divertida e acessível para todos.